OU教学创新
履行我们的使命，“推动大学文化，重视和促进深度学习。,“CETL通过促进管理部门之间的合作，领导全校范围内的教学活动, 工作人员, 教师, 和学生. 这些开放大学的教学计划页面包括任务、团队列表、报告和教师资源.
Data-Informed Decisions Using the 学生成功和公平仪表板
Facilitated by the 卓越教学中心, 制度研究办公室, 评估, 与数据分析, 及学术事务.
事件
请查看未来的更新或产品.
资源
Access the 学生成功和公平仪表板 eSpace for additional resources and activities related to this series.
关于
的 学生成功和公平仪表板 is a powerful tool that will help us understand the diversity of our students, 重视他们的个人经历和需求, 支持他们的教育和成功. “学生成功与公平仪表板”系列培训将让参与者了解仪表板平台的三个部分. 我们将演示如何访问指示板, 如何在仪表板中导航, 如何解释图表/图形/表格, 以及如何找到数据定义.
With an overview of the three sections and a demo of each report, participants will be equipped with background to analyze the dashboard data. We will explore how to analyze course-level data on student success and equity gaps. We will discuss simple changes 教师 can make to have a big impact. 然后, 并附有CETL指南, 教师将使用数据为依据的方法来规划和实施他们的课程，以提高学生的成绩.
For individual consultations and questions, reach out to Sarah Hosch ((电子邮件保护)).
To ensure students with disabilities are “able to obtain the information as fully, equally and independently as a person without a disability[2],教师在制作基于计算机的教学材料(网站)方面发挥着重要作用, Moodle页面, 视频, slides and documents) that meet ADA standards for web accessibility. 这些标准包括, but are not limited to: closed 文字说明和文字记录 for 视频, 使用软件的文本格式化工具, 足够的色彩对比, 以及图形和图像的描述. 将这些标准应用到教师创造的材料中，可以更好地吸引有障碍的学生，并提供更多的教育机会.
OU Digital Accessibility goes to the Teaching in Higher Ed Podcast. 克里斯蒂娜•摩尔 was a guest on this popular podcast in higher ed 教学. 的 30-minute episode covers the basic of accessibility, 从一些实际的地方开始，并强调习惯的改变已经产生了最大的影响.
研讨会
在你的部门做报告
CETL和e-LIS可以将数字无障碍讨论带到您的部门或学校. Flexible format, from 15 minutes to our normal 90-minute format.
数码无障碍空间工作坊
CETL和e-LIS创建了一个在线, self-paced version of our on-campus workshop on digital accessibility. 我们制作了一些教学视频，介绍了可访问性指南的基础知识，以及它们与文档的关系, 演讲, 视频, 以及其他网络媒体. 体验可访问性模拟器，尝试有用的工具，探索指南，并检查您的知识.
Brickfield 增加了Moodle的可访问性. 该工具通过提供多种格式的资源，帮助提高发布到Moodle的所有材料的可访问性, fixing accessibility issues in some types of resources, 评估资源的可及性. See the Brickfield guides for 教师 and one for students in e-LIS’ 数码无障碍辅助图书馆.
或者资源
- 数码无障碍资讯快讯 -对数字无障碍的简要介绍将标准与常见的教学材料:文档联系起来, 演讲, 网络媒体.
- 数码无障碍核对表 -评估你在创造无障碍数码内容方面的进展，并为采用无障碍的最佳做法设定目标.
- 帮助文档 - Simple guides connecting accessibility standards to course material. 主题包括:通用快速指南, 访问文件, 图片, 文本格式, 文字说明和文字记录, 和颜色. Created by 电子学习和教学支持 at OU.
- 教学技巧 - Teaching strategies, resources and directions for making learning accessible.
- OU教学大纲模板 (6/2018)为方便使用而更新, 包括大学政策声明, 通识教育, 研究生学习要求. 使用教学大纲模板，没有说明.
- 可访问的APA纸模板 - Along with giving students a template guiding them on APA style, 这个可访问的模板使用标题样式使文档更容易被每个人浏览.
- 开放大学的通用学习设计——通用学习设计(UDL)旨在设计学习环境(i.e. 课程, 课程, activities) that are flexible to students’ strengths, 弱点, 以及不同的背景和经历. Implementing UDL principles can reduce the need for ADA accommodations.
- 可访问性工作和工具包 -大学技术服务(UTS)指导教师和其他网络内容管理人员. 它列出了可访问性的一般标准，从创建文档到视频字幕. 电子学习和教学支持’s ADA 帮助文档 break these items down further.
- 十大菠菜台子’s Web and IT Accessibility Guidelines and Procedures - UTS为十大菠菜台子的网络和IT无障碍工作提供了基本原理和背景.
Simplified Guides to Accessible Instructional Materials
- 创建无障碍课程内容的10个技巧 (西尔维娅,2016)
- 无障碍网页教程: PDFs, Microsoft Word, Google Drive, and more (MSU, n.d.)
- 面对面的可访问性 (威奇托状态, 2017): Guide to how to create a face-to-face learning environment, including presentation technology and how to facilitate lectures, 讨论, 当然沟通, 和评估.
更多无障碍网页资源
- 可访问的Office模板 (Word, PowerPoint, Excel)
- W3C网页可访问性倡议
- Web Accessibility Perspectives: Explore the Impact and Benefits for Everyone (W3C, 2017)
- 视频字幕选项 (公开大学技术服务，2018)
视图 额外的数码无障碍资源.
谁能帮忙?
下面的办公室可以为教师提供进一步的建议和资源，以使他们的学习内容尽可能地为学生所接受. For questions related to this webpage or additional questions, contact 克里斯蒂娜•摩尔 ( (电子邮件保护)), 丹·阿诺德 ( (电子邮件保护)) or Nic Bongers ( (电子邮件保护)).[1] 艾达.政府: United States Department of Justice Civil Rights Division. (n.d.) Information and technical assistance on the Americans with Disabilities Act. 检索自ada.政府.
[2] “无障碍”的定义基于美国教育部的和解协议, 引用自 十大菠菜台子’s Web and IT Accessibility Guidelines and Procedures.
[3] 的培训部分 十大菠菜台子's Web and IT Accessibility Guidelines and Procedures
教学效果的证据 Initiative: 2020 Update (2020年9月)
十大菠菜台子教务长的教学有效性证据倡议已经创建，以探索和检查最佳的基于研究的教学评估实践(形成性和总结性). 这个长期项目的目标是:
- 第一专责小组-重新设计“课程评核” 在设计和实施“学生期末调查”(目前最常被称为“课程评估”)时，使用基于研究的实践提出建议。 查看专责小组代表名单.
- Task Force 2 – Designing Other Measurements for Teaching Effectiveness 为形成性评价和总结性评价的教学有效性的其他证据提出使用多种措施和三角测量的建议. 查看第二专责小组代表名单.
教师 资源 for on Evaluating Teaching Effectiveness
CETL的教师资源包括文章, 快速指南, 播客集, 工具, 活动及书籍.
过去的通讯
“学术诚信是“诚实行事的承诺”, 诚信, 公平, 尊重, 在一切学术工作中勇于担当”(国际学术诚信中心，2013). 这些价值观指导着学生的行为, 教师和十大菠菜台子，因为它涉及到学习, 教学, 研究和奖学金.
学术诚信倡议的使命十大菠菜台子致力于促进一种重视和实践诚实的文化, 诚信, 公平, 尊重, responsibility and courage in all academic work of all students, 教师和十大菠菜台子.
的 学术诚信 Initiative at Oakland aims to provide:
- 为学生提供资源和支持, 教师 and 工作人员 understand and demonstrate academic integrity
- 一个论坛和开放的对话，以促进一种重视并致力于整个校园学术诚信的文化
- 资源 of best practices to help address and reduce academic misconduct
学术诚信, Plagiarism, and Cheating: 教学资源. Includes a variety of resources specific to and beyond 十大菠菜台子, from 教学 tips and tutorials to books and podcasts.